最絕檢查作業技巧,孩子的成績越來越好了,后悔才看到!
榮德基官網    2020-12-14    1195次閱讀

有很多家長反應,孩子作業不好好寫,一到做作業就拖拖拉拉,而且作業寫的也是亂七八糟。其實,檢查孩子作業也是有很多技巧的哦,快隨小編一起來看看。

 

 

 

 01 

孩子讀—、二年級時,

重點檢查字跡是否寫端正

 

做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”

 

或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。

 

三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。

 

如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。

 

沒關系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

 

 

 

 02 

不要盯著孩子寫作業

 

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業,一旦發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:

 

“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。”

 

“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”

 

我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。

 

建議做法是,首先過問一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地坐在旁邊做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。

 

 

 

 03 

如何培養孩子專心寫作業的習慣

 

有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。

 

  • 利用“限時鼓勵法”來糾正。

 

這個方法以舉一個例子來說明。

 

如首先了解一下孩子的作業量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如

 

“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完,給你貼上一個小星星,當達到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”

 

通常情況下,孩子會樂意接受的。

 

若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學校要自由得多。

 

如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。

 

提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,要給予表揚,至于作業質量是否滿意,是后一步的事。

 

只要孩子有了一點點進步就要稱贊,不能這樣說:

 

“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”

 

如果這樣處理問題,不僅不能糾正孩子做作業施拉的習慣,而且還打擊了孩子的學習積極性。

 

如果換一種方式:

 

“你在規定的時間內做完了作業,這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”

 

我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。

 

  • 利用“中途安撫法”來糾正。

 

這個方法還是以舉一個例子來說明。

 

如,當發現孩子做作業打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:

 

“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”

 

這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。

 

通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”

 

這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。

 

對待做作業拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他,如

 

“做作業總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”“快做,不要玩。”

 

“幾道題,也要做半天,真沒出息。”

 

越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。

 

  • 利用“直接要求法”來糾正。

 

如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。

 

這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍為多一點,用35分鐘做完。

 

如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包里,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。

 

當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”那么,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。

 

要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧著玩的。

 

這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。

 

 

 

 04 

如何點撥孩子做習題

 

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題,家長作出相應的輔導和點拔,是必要也是必須的。

 

因為,小學生的學習能力有限,需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧,其方法是:

 

  • 讓孩子反復讀題。

 

許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。

 

如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。

 

正確的方法是:

 

“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。

 

當孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:

 

“我說你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。

 

孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。

 

  • 用例題作輔導。

 

對于孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。

 

由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。

 

經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。

 

否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。

 

會學習的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。

 

有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開。

 

  • 只講關鍵點。

 

對于有些數學難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。

 

而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這祥輔導孩子,那么他的解題思路永遠打不開。

 

當然,孩子到了上四年級以后,數學題都很難了,許多爬坡題家長也無能為力,需要請家教輔導。

 

那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。

 

 

 

 05 

課后這樣復習,學習更高效! 

 

課后復習是學習的重要環節,是與遺忘斗爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環節,從而提高學習效率!

 

1.在理解的基礎上復習

 

理解后的知識易記難忘,理解是記憶的前提和基礎。學生必須做到:上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當天解決疑難。

 

2.及時復習

 

遺忘的規律是先快后慢,先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時間復習和鞏固,寫完作業再看看書,理一理知識脈絡。

 

3.經常復習

 

復習的次數要先密后疏,剛學過的知識遺忘得又快又多,復習次數要相對多一點,間隔時間也相對短一些,隨記憶鞏固程度的加深,間隔時間可以越來越長。

 

4.復習時做好四件事

 

嘗試回憶,看教科書,整理筆記,看參考書。

 

5.復習時的“五到”

 

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要,全身心投入、多器官感知信息,記憶的效率就高。

 

6.固定時間內復習固定內容

 

在某一固定的時間內做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律是人體生物鐘現象。比如早上和晚上8至9點,記憶力強,可復習英語、語文、政治、歷時,下午演算和抽象思維能力較強,可復習數理化。

 

7.適時做好系統性復習

 

一個星期、一個月或學完一單元,把各科知識整理歸類,系統復習,知識能很清晰地印在大腦里。

 

8.復習計劃與時間分配

 

每天對各門功課的復習做出明確安排,處理好各門功課的關系,既不要用時不平衡,又不要不分重點和自己的弱科而平均用力。

 

9.復習目標

 

復習要有切合自己實際學習能力的目標,并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己適當的學習壓力,提高復習效率。

 

10.最大限度利用時間復習

 

利用起平時一些閑散、短暫的時間,可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片帶在身邊,隨時拿出來復習和鞏固。

 

 

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